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【图片】（利用一些有趣的图片或照片）
【聊天】（父母要专注的与孩子聊天。）
【场景】（用语言描绘场景。）
【提问题】（孩子提问或妈妈提问）
【唱歌】（父母可以陪孩子一起唱歌。让孩子多听，再鼓励孩子唱。）
【朗读】（朗读一些朗朗上口、有趣味的儿歌。）
【讲儿歌】（在给孩子讲故事时，要声情并茂。）
【编故事】（让孩子自己编故事，不要否定孩子。）
（1）与孩子一起分享阅读的乐趣。
有研究表明，孩子从小认识的字母、单词和阅读的书籍越多，在一年级学习发音的时候，就越种方式让孩子浸泡在语言环境中，这样对他们的语言发展是非常有利的。如果孩子在日常生活中能经常听到父母说的词汇，他们就能明白这个词汇的意思。通过阅读，联系上下文，还可以帮助孩子理解词义。
在《小熊宝宝》的绘本中，有一本绘本叫《我会穿短裤啦》。小熊宝宝会穿短裤啦！大家都想和他一样，自己穿短裤。小兔穿上了，大象穿上了……呀，是谁穿错了？穿短裤多么有趣呀！小兔子坐着穿，小河马撅着屁股穿……看，大家的短裤都不一样啊！不会穿的宝宝别着急，看看封面，小熊正在教小老鼠呢！
这本绘本讲的是小动物学穿短裤的事情，最后自己也会穿了。这是一件非常有趣的事。很多孩子不愿自己学着穿，什么也不说，希望妈妈帮他穿。有的妈妈会直接帮孩子穿裤子，这样既不能培养孩子的自理能力，也不能培养孩子的语言能力。
当妈妈与孩子一起来阅读绘本里的这个故事，并讲给孩子听时，孩子会感到很有趣，而且也愿意自己来尝试。甚至他还会学着小河马的样子撅着屁股穿。当孩子在学小动物的样子穿裤子时，妈妈可以用适当的词去形容他：
“宝贝，你象小河马一样，是撅着屁股穿的。”孩子就会理解什么是“撅着屁股”这个短语了。
（2）贴照片或悬挂有趣的图片和孩子聊天。
孩子的语言关键期从婴儿期开始，一直到8岁。在这段时间内，父母要给孩子尽可能创造丰富的语言环境。悬挂一些有趣的图片，会让孩子感到更有兴趣。
在家里的墙上和冰箱上都可以挂一些有趣的图片、海报、日历、照片和地图等等。当墙上挂有图片时，父母和孩子聊天就有话题了。随便看到一幅图，都可以和孩子说话。在与孩子说话的时候，父母可以说一些新的词汇给孩子听，扩展他的词汇量。
现在，在很多家庭中，墙上都会贴一些家庭照。比如：带孩子去游乐园时，父母会给孩子拍照；去外面旅游时也会给孩子拍照。这些照片贴在墙上，都可以成为父母与孩子说话的话题。
妈妈可以这样与孩子聊天：
“宝贝，还记这是哪里吗？这是游乐园。”（词汇：游乐园）
“看看，你在玩什么？你在坐飞机。飞机飞得很高，飞得很快！”（词汇：坐飞机）
“这是什么？这是金黄山的小金鱼。它们在游来游去，摆尾巴，吐泡泡。”（词汇：金黄山、游来游去、摆尾巴、吐泡泡）
“你在和小朋友玩什么？这是你和小朋友在排队玩滑滑梯。”（词汇：排队、滑滑梯）
一些比较抽象的词汇，孩子比较难理解，但是有照片的话，孩子看到照片就容易理解了。比如：“排队”这个词，是指孩子一个接着一个排在别人的后面就叫排队。
（3）讲述自己的生活，告诉孩子你正在做的事情。
在日常生活当中，爸爸妈妈做的每件事情都可以和孩子说一说。
比如：妈妈买了菜回来，要准备晚餐了。这时，可以告诉孩子：
“妈妈今天买了很多蔬菜：有西红柿、有南瓜、有红萝卜和黄瓜。还有水果：有苹果和葡萄。宝贝，快来看一看。”
然后，妈妈可以拿出一样蔬菜问孩子：“宝贝，你认识这是什么蔬菜吗？”一边说，可以一边让孩子魔一魔。
如果孩子回答不出，妈妈就来回答：“这是西红柿，它是红色的、圆圆的。还记得西红柿是什么味道吗？”
这时，妈妈可以切一片下来再给孩子尝一尝，告诉他：
“西红柿是酸的。你喜欢酸味吗？”
在丰富孩子词汇的时候，如果能结合孩子的感人，效果会更好。如：让孩子魔一魔、捏一捏、闻一闻或尝一尝。这样能让孩子更容易去认识一种物品，并理解这个词汇，还能强化孩子的记忆。
妈妈还可以用短句来表达自己的喜爱：“我喜欢吃西红柿。爸爸也喜欢吃西红柿，你喜欢吃西红柿吗？”
3岁以上的孩子，能用短句来表达。如果孩子开始不会表达，妈妈可以帮助孩子来表达：“宝宝也喜欢吃西红柿。”让孩子理解“喜欢”这个词汇。
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