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生活中，当你在做每一件事情时，都可以对孩子讲一讲。不要怕自己成为“话唠”，只有这样的“话唠”父母才能丰富孩子的词汇，让孩子的语言能力发展起来。
（4）用生动的语言描绘有趣的场景。
当父母在和孩子说话的时候，父母要把场景描绘出来。语言要生动有趣，让孩子喜欢听。
比如,对婴儿期的孩子可以这么说：
“宝贝，看看你的尿片，晚上是不是下了一场雨呀？尿片全都湿了。快抬起屁股，换尿片了。”
对学步期的孩子可以这么说：
“宝贝，快走到妈妈这里来，过小桥喽！象小鸭子一样，一摇一摆地过小桥。”
对学龄期的孩子可以这么说：
“妈妈做了一个梦，梦到你飞起来了，你长了一对长长的大翅膀，飞到了北极，给妈妈和爸爸带来了好多冰块，还制作了好多好吃的冰激凌。它们都装进了一个魔袋里。你说，你要带给爸爸妈妈吃。”
孩子听完后一定会哈哈大笑。妈妈还可以继续说下去：
“你的大翅膀呢？是不是藏起来了？”
“找找看你的魔袋放哪了？还记得魔袋里装了什么吗？”
这样一个荒诞有趣有故事会激发孩子想说的欲望。孩子随便怎么说都可以。父母还可以描绘出各种场景，把孩子吸引过来。
（5）鼓励孩子提出问题，并向孩子说明原因。
当孩子在提出问题后，父母要重复一遍孩子的问题，并对孩子的问题说明原因。
对婴儿期的孩子可以这么说：
“宝贝，你现在是饿了吗？请你等一会哈！妈妈现在去洗手，马上就来给你喂奶。”妈妈在对孩子说洗手的时候，可以把手拿出来做洗手的样子，这样宝宝慢慢就能理解了。（词汇：饿、洗手、喂奶）
通常，当大人带学步期的孩子在外面玩的时候，孩子都很希望能多玩一会。当爸爸对孩子说我们要回家了，而孩子不愿走时会说：“我要坐摇摇车。”
爸爸可以对学步期的孩子这以这么说：
“宝贝再玩一次，我们就要回家洗手吃饭了。妈妈做了你爱吃的肉饼汤，宝宝要吃肉饼汤了。”
在对孩子说“玩一次”的时候，爸爸可以伸出一根手指，表示“1”的意思，让孩子理解数的含义。把回家的原因告诉孩子，这样孩子听到的语言讯息会更多，给孩子提供了更丰富的语言环境。
（6）向孩子提出问题，促进孩子思考。
有的孩子不愿说话，如果父母直接告诉孩子某件事情时，他们只需要听或用点头、摇头来回应。很多时候父母是自己一个人在自言自语。
为了激起孩子说话的意愿，因此，父母要向孩子多提一些问题。提问的方式应该是开放式的，而不是封闭式的。
封闭式的问题是指：用“是”或“不是”来回答的，是选择性的回答。
开放式的问题是指：问题不是用简单的“是”或“不是”来回答的，是用自己的语言来表达自己的想法的。
对婴儿期的孩子：
不要问：“宝贝，你看到了那个小朋友吗？”
要问：“宝贝，你看那个小朋友在干什么？他在玩小球，他在对你笑，因为他很高兴。”
对学步期的孩子：
不要问：“你喜欢玩这个玩具吗？”
要问：“你喜欢玩什么？”
对学龄期的孩子：
不要问：“宝贝，你喜欢上学吗？”
要问：“宝贝，告诉妈妈，学校里发生了什么新鲜的事情？”
用开放式的问题提问可以培养孩子的思考能力，他们需要用句子来回答问题。
（7）教孩子念儿歌。
儿歌是孩子非常喜欢的一种语言形式。儿歌的特点是朗朗上口、押韵、宝宝爱听，也便于宝宝记忆，宝宝一学就会。当他们学会后，就很爱一遍一遍地念。
如：玩具歌
小玩具，我爱你，天天跟我做游戏。
轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗。
玩具玩具我爱你，做完游戏放整齐。
这首儿歌简短、朗朗上口，非常押韵，孩子较容易学会。妈妈可以念慢一些，多念几遍。不用强迫孩子和你一起念。孩子听得多了，他们自然就会知道怎么念了。
孩子还能从儿歌中养成收拾玩具的好习惯。当孩子收拾了玩具后，妈妈可以对孩子说：“玩具摆放得很整齐。”这样孩子就理解了儿歌中“整齐”一词的意思了。
当孩子熟练了儿歌后，还可以让孩子自己去编儿歌。他们在念到自己编的儿歌后，会感到很有趣。 3/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 |
